
早教知多少?
越來越多的父母從孩子一降生便開始關注早教問題,但面對各類眼花繚亂的早教班卻不知如何選擇。“有沒有必要上早教?” “應該選擇哪家早教?”是大家常見的問題。下面這篇文章,非常詳細地為大家梳理了關于“早教”必須知道的事兒,希望能給正在考慮早教問題的媽媽們一些參考。
1、首先要弄清的是,什么是早教?
許多人知道早教是早期教育,但卻并不知道早期教育并不是指學習知識,真正意義上的早教并不是強調讓寶寶學會什么,而是通過外部感官刺激促進寶寶大腦發育。而這個感官刺激,主要是通過運動、活動和游戲來達成的。所謂“早教”的全稱應該是“早期運動教育”。
2、早教是否能讓孩子更聰明?
嬰幼兒的智商差別到底有多大?2008年美國兒童教育組織對10000名3歲左右兒童的測試統計顯示,其智商差別不到2.3%。那么,為什么有的孩子比較聰明,而有的顯得比較呆笨早教理論認為,人的腦容量和智商雖然在出生時有很大的遺傳因素,但人腦的神經元通路是可以通過刺激而增加的。嬰兒剛出生時,相連的神經元非常稀少,隨著年齡增長才會越來越密集。等孩子再長大一些的時候,神經元的聯系反而沒有上一個階段密集了,但是卻更加的粗壯。而這時的神經元,就是那些寶寶經常用到的部分,逐漸得到強化所形成的。早教就是為了增加神經元的聯系。
3、上過早教的孩子能避免的一些問題。
這是由于每個人對“聰明”的定義不同,對早教的期待值也不同。早教的根本目的并不在于讓孩子考試滿分,而是讓孩子更健全地發展。
在嬰幼兒的每個成長階段,都會遇到不同的發展障礙。0-6歲寶寶最為常見的問題可以分為以下幾種:翻身晚、不會爬行、走路不穩、害怕大運動、精細動作發展不足、語言發展滯后,有不良習慣、情緒化嚴重。很多家長會把這些歸結為孩子年紀還小,長大就好了,但其實這些問題真的會對孩子以后的生活產生很大的影響。
家長可以回想成長過程中自己或身邊的同學、朋友是否有親身經歷一下情況:握筆姿勢不正確,寫字時手在桌子上,身體卻偏離桌面歪出去,嚴重暈車,原地踏步會走成順拐等。這些問題即使在許多成年人身上依舊存在。
早教理論認為這些問題是由于在嬰幼兒時期的人類原始反射未能得到充分的激發和抑制而產生的(例如,暈車是由于內耳前庭刺激不足,握筆姿勢不正確有可能是抓握反應未得到充分抑制)。早教就是通過運動和對五感的刺激來鍛煉嬰幼兒,從而盡量避免這些問題。
4、什么是原始反射?很重要嗎?
原始反射是人類的先天反射,這些不受意識控制的反應是人類一生下來就具有的,是人類進化過程中產生的。這些新生兒反射可視為判定新生兒腦神經發育是否正常的標志,在出生后的幾個月后,當腦神經發育較成熟時,這些反射自行消失。而那些保護人體組織的反射,如瞳孔反射、打噎和打噴嚏等,卻不會消失。通過對嬰兒反射行為的觀察,可以判斷嬰兒皮層機能的成熟程度,斷定他們神經發育是否正常。
5、早教的含義是“早期教育”。
胎兒為了能夠通過母親狹窄的產道,在大腦還未完全發育成熟就出生了。而人后天的一切行為和思維活動,都由大腦控制。嬰兒出生后,大腦神經繼續在發育,神經網絡一刻不停地生長、斷裂
早期教育的意義,說到底其實就是盡早地為孩子提供能夠促進大腦神經發展的環境和方法,也就是說,給孩子成長所需要的豐富的環境。
一歲以前,主要是刺激孩子各個感官以及體能的發展(人類早期感覺和運動功能的發展決定了人類日后其他發展領域和高級行為的發育狀況。舉幾個簡單的例子,視覺和人的閱讀能力有關;聽覺使人能接收語言信號;觸覺讓人類能通過觸摸了解事物;說話、握筆寫字也都有賴于運動功能,等等)。
到了一歲,給孩子更多的互動和社交機會來促進思維過程、語言鍛煉、情緒情感的理解等等。我的孩子一歲半了,這個年齡段的孩子需要更多的社交機會,因為在家里,與孩子互動的人往往都只是家人,孩子需要通過和其他人(包括同齡人和成年人)的交往,了解到家庭之外的一些社交狀況與社會規則,學會體察別人的情緒和感受,學會自己解決問題,在這個過程中,因為視野的擴大和互動的增多,也會豐富孩子的知識輸入和語言學習。
6、什么樣的家長可以考慮上早教班?
在經濟條件允許的情況下,可以考慮以下幾個方面:
1.父母都在上班,寶寶給老人或者保姆帶,且觀念相對落后
如果家里的老人或保姆教育觀念相對落后,不大可能跟孩子做良好的互動和溝通情況下,可以到早教班參與系統的針對嬰幼兒的互動學習,老師會有意識的跟老人家溝通一些育兒的科學方法(這一點對于老人傳統育兒的各種“陋習”的改善很有效,醫生或者老師說一句頂晚輩說十句)。
2.家附近沒有高質量的幼兒活動場所
如果寶寶缺少條件好的游戲場所,可以考慮早教。一些早教班允許會員白天隨時出入玩耍,寶寶可以享受高質量的游樂設施、益智玩具和閱讀空間。
3.寶寶沒有相對固定的玩伴和社交圈
早教班可以擴大媽媽和寶寶的社交圈,對一些獨自帶孩子的全職媽媽,或者居住異鄉,人際關系缺少的父母來說還是有意義的。